• CONCURSO: Petrobrás Distribuidora – Profissional Jr. (Direito) – nível superior - federal. 
• ANO: 2010. BANCA: Cesgranrio. DISCIPLINA: Direito Civil.

1) Controle de Contingências: o primeiro passo é controlar o ambientem de estudo e a autossabotagem.

2) Exercícios Sensoriais (visão, audição, olfato, figura abstrata e tato): são treinamentos que e vemos fazer a cada 02 dias, escolhendo um tipo de cada vez. É bom fazer um quadro para marcar quantas vezes foi realizado cada tipo de exercício.

Todos os exercícios têm duração de 03 minutos e requerem o uso de despertador, para não ficar controlando o tempo durante o treinamento, sob pena de ineficácia.

Veremos adiante quais são os exercícios para cada sentido.

2.1) Visão: escolher um objeto qualquer e ficar olhando fixamente para ele e toda vez que vier à cabeça qualquer pensamento dissociado do objeto escolhido, anotar em um papel - isso mostra quantas vezes você se desconcentrou. Este exercício é muito difícil, pois a ansiedade gerada por ela por si só prejudica a capacidade de concentração.

Após terminar o tempo, deve-se fazer um gráfico de nº. de práticas X nº. de distrações. Com a prática deste exercício, o nº. de distrações tende a diminuir até se estabilizar - o gráfico serve para comparar o seu desenvolvimento. Se der um "pico" aleatório no gráfico, é porque o leitor está mais ansioso e, portanto, mais distraído. Obs.: os gráficos servem para todos os exercícios sensoriais.

2.2) Audição: escolher uma música (de preferência clássica) e ficar tentando escutar somente o ritmo instrumental enquanto escuta 03 minutos da música.

2.3) Olfato: escolher vários cheiros fortes e tentar sentir apenas um deles. Pode ser estranho, mas é relevante para concurso no caso de o concursando se desconcentrar ao sentir determinados cheiros no ambiente.

2.4) Figura Abstrata: trata-se de um exercício de emissão ideal para prova oral (para não perder a linha de raciocínio durante a exposição). Deve-se escolher um desenho imaginário, traçá-lo no ar com o dedo e tentar guardá-lo na mente. Quando o desenho sumir, deve-se fazer outro. Com o passar do tempo, conseguimos guardar mais imagens.

2.5) Tato: pode envolver imaginação, ao invés do tato em si. Ex.: imaginar que pegou um gelo e tentar não pensar em outra coisa senão a sensação do gelo.

Obs.1: teste do "Céu Estrelado" - fixar em uma só estrela. Chegará um momento em que deixa-se de ver as outras e enxerga-se apenas a estrela escolhida. Isto se deve ao fato de os estímulos externos em um ambiente em que estamos concentrados tendem a ser ignorados. É o que ocorre com tudo que é constante (ex.: só percebemos que o ar condicionado é barulhento quando ele é desligado. Já o telefone, ao tocar, desconcentra, pois não é algo constante).

Obs.2: você deve fazer exercícios para os sentidos que realmente geram desconcentração para você e isto é individual.

1) Alimentação que auxilia a memória (ginseng, ginkgo-biloba, etc): não há comprovação científica quanto ao efeito destas substâncias sobre a memória, mas fatores fisiológicos são importantes, portanto se alimentar mal prejudica o cérebro.

2) Hidratação: não há estudo que comprove que beber X litros de água por dia melhora a memória. Mas não podemos ficar desidratados porque os fatores fisiológicos influenciam na capacidade cerebral.

3) Alzheimer pode ser evitado/controlado com exercícios: não há base científica para tal afirmação.

4) Sono: é durante o sono que se consolida a memória de longo prazo, então, dormir bem é necessário.

Dicas: utilizar o quarto apenas para dormir, conforme já explicado; praticar atividades físicas regulares.

Não se recomenda o uso de medicamentos, pois gera dependência por atingir o sistema nervoso central.

5) Ritalina (remédio para transtorno de déficit de atenção): é, na verdade, para pessoas que não conseguem controlar a tensão. A ritalina funciona, mas há danos colaterais maiores em quem toma o medicamento sem realmente ser portador do transtorno.

Chegamos ao final do resumo do curso de memorização, queridos colegas. Espero que tenha sido útil e que vocês apliquem os conhecimentos adquiridos à rotina de estudos!

* Mais dicas em http://www.supermemoria.com.br. Twitter: @supermemoria.

* Para assistir ao curso completo, que é gratuito, clique aqui.

Obs.: Cortando-se a palavra ao meio horizontalmente, é mais fácil entendê-la lendo a parte superior (ex.: memorização).

1) Rota Lexical: palavras de alta frequência são lidas rapidamente, pois de fácil identificação (ex.: casa).

2) Rota Fonológica: palavras de baixa frequência (ex.: aristocracia).

3) Não existe memória fotográfica para ler, pois a memória não é uma foto, consiste em vários gatilhos ao acionados ao mesmo tempo. Portanto, a leitura fotográfica não funciona, tendo em vista que o importante na leitura é a retenção, conforme estudos da NASA.

4) A forma ideal de ler melhor e mais rápido é simplesmente ler cada vez mais, pois somente assim aumentamos a frequência dos vocábulos e passamos a ler em uma velocidade maior. É por isso que quando lemos um artigo da nossa área, lemos muito mais rápido.

5) A leitura é feita por pausa, pois o olho humano não consegue ler enquanto fechado, por isso, são feita pequenas pausas (de milésimos de segundo).

1) Vocalização: repetir em voz alta o que está lendo.

2) Subvocalização: voz interior que repete o que lemos dentro de nossas cabeças. É o vício mais difícil de ser eliminado. 

Dicas para combater este vício: 

a) pensar em alguma palavra simples repetidamente durante a leitura. Trata-se somente de um exercício, não deve-se passar a ler desta maneira; e,

b) contar mentalmente de 10 a 01. Também é somente um exercício.

3) Retrocesso Involuntário: consiste em ler um trecho do texto e voltar e reler para verificar se realmente entendeu. Pode ser comparado a um "tique nervoso", pois o leitor sabe que compreendeu o trecho e mesmo assim volta como garantia. Este vício é muito prejudicial à leitura, pois a memória funciona melhor com o agrupamento e com a visão geral e lendo em trechos e fazendo pausas, este processo é interrompido, pois perdemos os vínculos.

4) Falta de Vocabulário: ao encontrar uma palavrinha desconhecida interrompe-se a leitura para buscar o significado no dicionário. Este vício também interrompe o processo e prejudica a memória. O ideal é escrever as palavras desconhecidas no alto da página e somente após finalizar a leitura do texto recorrer ao dicionário. Deste modo, expande-se o vocabulário sem prejudicar o processo de leitura.

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1) Força Bruta: consiste em repetir exaustivamente aquilo que foi lido.

Para otimizar, tente ler a frase e depois tampá-la e repetir sem olhar novamente. Vá aumentando o número de frases que tampar. Esta técnica cria gatilhos do que ficar relendo o texto inteiro várias vezes.

2) Palácio da Memória: trata-se de uma técnica restrita mediante a qual seleciona-se previamente os gatilhos que funcionarão de maneira indexada (independente da ordem), reforçando tais gatilhos.

Como fazer? Escolhemos um caminho (um local, por exemplo, um cômodo da casa e objetos que estão neste local) e nele codificamos a informação a ser memorizada (ex.: aquecedor codifica o ressarcimento do erário - imaginar um monte de notas de dinheiro sendo queimadas no aquecedor). Consiste em criar um gatilho visual para interagir com o palácio da memória.

Está técnica dá muito trabalho para fazer, então, deve-se analisar o custo-benefício de sua adoção. No entanto, depois que cria-se a codificação fica mais fácil. 

3) Acrônimos: siglas formadas com iniciais de palavras utilizadas como gatilho (ex.: L.I.M.P.E. - princípios da Administração Pública).

Esta técnica não resolve todos os problemas, mas ajuda bastante. É interessante guardar a quantos itens a sigla se refere.

Crítica: lembrar o macete, mas esquece o que ele significa: trata-se de uma falha que acontece quando não se dá importância real à matéria.

4) Paródias: fazer músicas, ler cantando, etc. Existem várias paródias já disponíveis na rede.

É bom porque pode ser utilizada enquanto desempenha outra atividade (no carro, academia, etc.).

É interessante escrevê-las ao lado dos mapas mentais.

5) Mapas Mentais: palavras-chaves e desenhos são utilizados para criar um ícone para cada assunto, desenvolvendo novos códigos de memória (gatilhos), o que fortalece a memorização.

Os ícones não necessariamente têm que ter relação com o tópico a ser memorizado, deve apenas servir como um gatilho que funcione para quem  está fazendo o mapa mental (ex.: injeção como gatilho para mandado de injunção).

O mapa mental é indicado para uma revisão de maneira bem rápida: ao visualizar, reconhece-se aquilo que já se sabe. É necessário fazer uma reavaliação semanal dos novos conhecimentos, para analisar o que realmente precisa ser revisado mais vezes, o que é individual.

Pode ser interessante utilizar o mapa mental para fazer uma historinha para se chegar à resposta a um questionamento.

O "preço" que se paga pela adoção desta técnica é mais baixo que o do palácio da memória.

O efeito dos mapas mentais é potencializado quando integrado com acrônimos. Aliás, integrar técnicas diferentes é a melhor maneira de memorizar!

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1) Dados arbitrários: tais espécies de dados não devem ser compreendidos, mas simplesmente decorados (ex.: prazo de 05 dias - é inútil entender o motivo de ser 05 dias, pois foi mera escolha do legislador). Neste caso devem ser realmente adotadas técnicas de memorização.

2) Contrastes: para itens que se contrastam a melhor técnica é a confecção de quadros sinópticos de modo a facilitar a comparação entre eles - assim visualizamos os motivos por trás da matéria (ex.: quadro sobre competência).

3) Processos: funcionam muito bem com a técnica dos mapas mentais.

4) Informação abstrata: a técnica mais adequada é compreender os princípios por trás do tema e fazer exercícios.

5) Conceitos: recomenda-se a utilização de mapas mentais.

Se criamos metas bem definidas de estudo, estudamos melhor. A meta não pode ser muito ampla, pois somos mais eficientes e rápidos em alcançar metas mais bem delineadas e restritas e, assim, não damos chance para a perda de concentração.

 1.1) Grifa-texto: o problema mais comum é não saber o que não deve ser grifado. Quando grifamos quase tudo, o que fica destacado é exatamente aquilo que não está grifado. Portanto, devemos grifar somente aquilo que não podemos esquecer. Nunca devemos grifar mais que 10% de um texto.

Uma dica interessante é criar uma legenda para diferentes cores de grifo, caso haja muita coisa importante a se grifar em um mesmo texto. Aliás, não devemos grifar tudo aquilo que é importante, mas apenas o que não será lembrado sem ajuda de alguma técnica.

Quando há dúvida ou dificuldade em um tema, achamos tudo importante e que vamos esquecer, criando uma tendência a grifos excessivos. Nestes casos, a melhor técnica não é o grifo, mas o "título" (escrever palavras-chaves e títulos ao redor do texto).

Conclusão: grifa-texto serve para quando se está familiarizado com o tema, servindo apenas para lembrar um dado ou outro.

 1.1) Títulos: técnica consistente em colocar chaves na lei ou texto e dar nomes para a fração selecionada. Trata-se de uma maneira de categorizar a matéria, auxiliando na releitura. Lembrem-se que, conforme já visto, o cérebro busca mais facilmente as informações organizadas em categorias.

 1.1) Resumos: resumos muito extensos auxiliam o estudo apenas no momento de sua confecção, pois nos mantemos mais concentrados durante esta atividade de escrita. Portanto, não é das melhores técnicas de memorização especificamente, mas uma boa ferramenta de estudo.

O ideal é adotar uma forma de anotação que possibilite a organização do pensamento e a utilização como uma revisão, que não pode ser longa, para não correr o risco de não ser relida.

Obs.: quando fazemos "cola", estamos estudando com palavras-chaves - por isso que confecciona a "cola" acaba não precisando utilizá-la na hora da prova, já que a matéria foi memorizada. Não se trata de um incentivo à "cola", mas, quando fizermos um mapa mental, devemos pensar como se estivéssemos fazendo uma "cola".

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1) Localização: é interessante criar um vínculo com o ambiente de estudo.

2) Emoção: as emoções, por serem marcantes, geram o fenômeno da "memória de flash". A chance de se lembrar é potencializada quando nos envolvemos emocionalmente com o objeto de estudo. Portanto, por mais difícil que seja, é importante criar uma afinidade e uma relação de prazer com as diversas matérias estudadas.

3) Sensação: quanto mais gatilhos de memórias sensoriais tivermos, mais facilmente memorizamos um assunto (ex.: estudar a mesma matéria em voz alta, ouvindo, desenhando, etc.). Tal efeito se deve ao fato de que a memória ativada por diversos gatilhos diferentes se espalha mais no córtex cerebral. Também é bom variar as estratégias (ex.: dar aula, fazer resumo, etc).

4) Monitoramento da Memória: quando algo é muito comum ou fácil, criamos a certeza de que vamos lembrar, o que, na verdade, faz com que esqueçamos, pois subestimando um assunto, não ativamos o nosso monitoramento, que costuma ser ativado quando enxergamos determinado tema como de difícil compreensão.

5) Intervalos: quando não gostamos muito de uma atividade nos casamos mais facilmente e aprendemos menos. Como estudar não é tão estimulante, precisamos de intervalos para descansar. Solução: a cada hora de estudo, devemos fazer 10 minutos de intervalos - neste tempo, o ideal é fazer algum tipo de movimento físico para oxigenar o cérebro e evitar conversar ao telefone, checar a internet etc., pois acabamos ultrapassando o curto intervalo que temos.

6) Confiança: não podemos ser confiantes demais, pois subestimamos um tópico e acabamos esquecendo (vide monitoramento de memória). Também não podemos ser confiantes "de menos", uma vez que, superestimando um assunto, não nos esforçamos para memorizá-lo.

7) Observação: conforme visto anteriormente no curso, é de extrema importância observar atentamente o objeto de estudo.

8) Ideia de Conjunto: antes de subdividir um assunto, é necessário ter sua visão global, sob pena de prejudicar a memorização. Devemos partir do geral para, somente depois, particularizar.

9) Flash Cards - Reminiscência: trata-se de pequenos cartões utilizados para anotar algum tema que temos dificuldade em memorizar. Esta técnica é mais eficiente do que repetir exaustivamente uma palavra ou frase. Os cartões devem ser lidos 05 vezes por dia.

10) Interesse: sempre existem disciplinas ou tópicos de que gostamos mais ou menos, mas temos que criar um interesse por todos, mesmo que de maneira forçada.

11) Entendimento: somente aquilo que realmente entendemos é memorizado corretamente.

1) Cada indivíduo tem um método de estudo, o que é pessoal. O importante é ler, compreender e ai final conseguir falar sobre aquilo com propriedade.

2) Dica: para quem não sabe nada sobre as matérias a serem estudadas, não é ideal estudar vários temas ao mesmo tempo, haverá mais resultado se tiver poucas matérias em foco (é mais estimulante, pois, nos temas estudados, os resultados em provas e exercícios será destacado). Passos a seguir: definir um assunto; escolher dentro do assunto um tópico específico e estudar somente ele; estudar este tema demasiadamente; fazer uma maratona de exercícios. Obs.: não significa que não se deve estudar todas as matérias, mas dar mais peso para aquelas que você não conhece muito bem. Fazendo provas é possível identificar quais são estas disciplinas.

3) Dica: para quem já tem uma maior compreensão das matérias, mas não consegue ser aprovado, o mais importante é fazer exercícios.

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1) Estudar ouvindo música clássica aumenta o Q.I.? Mito. Tal premissa não foi comprovada cientificamente. O que pode acontecer são pessoas que se concentram mais em ambiente com música e assim seu rendimento é melhor (não é o meu caso. Portanto, não estou incentivando a música durante os estudos).

2) As mudanças internas (psicológicas e comportamentais) são mais importantes que os fatores externos, mas estes também devem ser levados em consideração.

3) O ideal é reproduzir no ambiente de estudo as condições da prova. Portanto, a dica é estudar em um ambiente pouco barulhento, como uma biblioteca, onde todos ficam em silêncio, mas você deve se adaptar ao barulho de papéis, canetas, etc.

4) Não devemos fazer mais de uma coisa ao mesmo tempo - estudos comprovam que nestes casos há declínio cognitivo.

5) Solução para os problemas de sono durante o estudo: primeiramente, dormir 08 horas diárias, sob pena de haver queda do poder cognitivo. Se sofre de insônia, deixar de utilizar a cama para outras atividades sem ser dormir é um bom começo, pois nosso cérebro deve ser adestrado de modo a assimilar que aquele ambiente é destinado somente ao sono. 

1) O segredo está na forma de repetição: devemos ter um calendário de revisões sistemáticas. Só assim aquilo que memorizamos é convertido em memória de longo prazo.

2) Esquecemos 80% do que aprendemos nas primeiras 24 horas. Assim, a revisão deve ser feita dentro deste período na razão de 10 minutos para cada hora de aula/estudo. Na semana seguinte a razão poderá ser de 05 minutos/hora e ao final de um mês de 2 a 4 minutos/hora.

1) A autossabotagem consiste em um induzimento do seu subconsciente a desviar do projeto de estudo para outras atividades mais prazerosas. É muito comum o sabotador interno estimular a gastar o tempo na internet, no telefone, assistindo à televisão, dormindo, etc.

2) A técnica mais eficiente para lutar contra nosso sabotador interno chama-se Técnica do Condicionamento Operante: a solução não é deixar de executar estas atividades que são prazerosas, mas sim controlar como elas devem ser desempenhadas. Ex.: cumprida a meta diária de estudo satisfatoriamente, dê a si mesmo o direito de assistir a um filme no cinema como recompensa. Se não cumprir, perde a recompensa.

3) É importante adotar a técnica supramencionada porque, além de se tratar de um estímulo para os estudos, não deixamos de ter o momento certo dedicado aos deveres, bem como o de relaxamento. Quando não há este equilíbrio acaba ocorrendo a seguinte situação: se somente estudamos, a concentração cai pois passamos parte do tempo pensando no lazer; se somente nos divertimos e descansamos, passamos o momento de lazer pensando nos estudos com aquele sentimento de dever não cumprido e de frustração (ex.: viajar no carnaval levando o vade mecum, que você jamais leria em pleno feriado). Assim, se não há esta conciliação não desempenhamos adequadamente nenhuma de nossas atividades.

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Até a próxima parte do resumo!

Pessoal,

Estou assistindo as aulas online do Curso de Memorização ministrado pelo professor Alberto Dell'Isola e resolvi fazer um resumo das dicas de ouro que dá para os concursandos de plantão. Eu estou adorando as aulas, pois descobri que diariamente tomo várias atitudes que eu nem imaginava que seriam nocivas à minha memória. Está me ajudando bastante!

Quem quiser assistir as aulas, que são gratuitas, basta clicar aqui.

Fracionarei o resumo em várias partes, para não ficar muito extenso nem cansativa a leitura, bem como tentarei escrever em tópicos curtos. Segue abaixo a primeira parte.

1) "Entender" não se confunde com "memorizar", ambos são processos importantes que caminham juntos e não se excluem.

2) Mnemônica não é fácil, há um preço a se pagar pela adoção de cada técnica de memorização, cujo custo-benefício deve ser avaliado caso a caso - não há um grande segredo infalível para todos os casos.

3) O esquecimento é uma das ferramentas mais importantes do nosso cérebro, é o que nos ajuda a superar as perdas pessoais para conseguirmos seguir em frente. É exatamente por isso que quando um teste gera ansiedade, a primeira reação do cérebro é tentar esquecer a matéria, a fim de nos fornecer bem-estar e qualidade de vida.

4) O cérebro é como uma ferramenta de busca de um computador, ele continua buscando o que lhe foi acionado até encontrar, não adianta pressionar. Assim, se insistimos demasiadamente em lembrar algo, ficamos ansiosos e, como dito acima, não conseguimos recordar. Quando relaxamos e paramos de pensar fixamente naquilo, a resposta finalmente vem à mente. Isto porque a nossa ferramenta cerebral de busca é mais eficiente quando funciona de modo espontâneo. Conclusão: quando der "branco", a melhor coisa a se fazer é pensar em outra coisa (ou mudar de questão quando estiver fazendo uma prova).

5) Quando dominamos bem um tema, não esquecemos. O famoso "branco" acontece em relação a memórias recentemente adquiridas  ou que ainda não tiveram a exposição necessária para se converterem em memória de longo prazo. Os temas que realmente entendemos muito bem fazem parte da memória de longo prazo, mais disseminada no córtex cerebral.

6) É crucial observar bem o objeto da memorização.

7) É mais fácil lembrar das coisas por categoria - o professor fez um teste com os alunos e provou que conseguimos pensar em 15 segundos em mais frutas do que palavras iniciadas com a letra "n", embora no dicionário existam muito mais palavras com a letra "n" do que frutas. Isso porque as frutas estão categorizadas e, portanto, armazenadas em uma mesma região do cérebro, sendo mais fácil acionar este banco de dados. 

8) A memória funciona através de gatilhos, uma coisa remete a outra e aí por diante. Portanto, é importante trabalharmos com os gatilhos adequados (será melhor explicado mais à frente).

9) São muito comuns dois comportamentos extremamente nocivos à memorização: menosprezar o objeto (achar que é fácil e portanto não esquecerá jamais) e manter pensamentos negativos (achar que nunca vai conseguir guardar determinada informação). Assim,  a nossa confiança tem que ser na medida certa, não pode ser 08 ou 80.

Termino por aqui a exposição de hoje. Em breve publicarei a Parte 02 do resumo.

Boa noite queridos colegas concursandos!

Estou aqui hoje para dar uma outra dica de programa de estudo/quadro de horários. Eu já fiz um post com as dicas de como montar seu quadro de horário, inclusive com um modelinho feito por mim, e expliquei o que vocês devem levar em consideração quando forem organizar a rotina de estudo. 

Acontece que as dicas que eu dei são para um programa de longo prazo, o que não serve quando o candidato está na reta final de um concurso. Como farei a prova do concurso do TJMG para o cargo exclusivo de bacharel em Direito (que não é o meu objetivo maior, mas pode servir como um degrau até eu conseguir passar naqueles cargos tão almejados), resolvi fazer um plano de estudos de curto prazo para me preparar, que agora dividirei com vocês.

Este programa restringe-se à leitura da lei seca (não há doutrina), isto porque, além de ser imprescindível a leitura diária da lei seca, as provas para estes cargos de analista e técnico costumam se ater apenas à letra fria da lei, com pequenas exceções. Se estes cargos não são o seu real objetivo, acho que não é necessário ler apostilas e doutrina voltadas para estas provas, pois, por ser um estudo mais superficial, pode não ser muito aproveitado no futuro em relação ao objetivo de longo prazo (Magistratura, Ministério Público, AGU, etc.). A leitura da lei seca, por outro lado, é necessária para todo e qualquer concurso, logo, com este programinha você não estará desviando de seus projetos principais.

O que fiz foi dividir o número de dispositivos dos principais diplomas legais de modo que fosse possível completar sua leitura no prazo de um mês, comprometendo-se a cumprir a meta de segunda-feira a sexta-feira. Vejamos:

(i) CR/88 + ADCT: 18 artigos por dia;

(ii) CC + LINDB* (antiga LICC): 104 artigos por dia;

(iii) CPC: 61 artigos por dia;

(iv) CP: 18 artigos por dia;

(v) CPP + LICPP: 42 artigos por dia; e,

(vi) CTN: 11 artigos por dia.

Sei que parece difícil passa o dia lendo somente a lei e deixar a doutrina de lado, cuja leitura é muito mais agradável na minha opinião, mas com alguns dias de esforço você já se acostuma com o ritmo.

Como eu me programei para estudar durante 04 meses, nos 02 primeiros cumprirei este programa (dá para ler as legislação básica duas vezes!) e nos 02 últimos me dedicarei à leitura da legislação especial e esparsa e ao estudo de língua portuguesa.

Obs.: ao final do programa aconselho vocês a fazerem exercícios para treinar e ajudar a fixar o conteúdo.

Quem não aguentar passar o dia todo lendo a lei seca ou não pode se dedicar em horário integral, basta dividir o número de artigos por dois e o programa passará a ser bimestral.

Espero ter ajudado aqueles que sempre ficam em dúvida em relação ao que fazer na reta final.

*Como a LICC (Lei de Introdução ao Código Civil) não se aplica somente ao Direito Civil, mas a todos os ramos do Direito, a Lei nº. 12.376/10 alterou o seu nome para LINDB: Lei de Introdução às Normas do Direito Brasileiro.

Geralmente no início do curso os professores de direito civil alertam para a diferença entre os homônimos remissão e remição, mas sempre vale relembrar seus respectivos significados.

O vocábulo remissão possui dois significados, a saber: 

(i) perdão, indulto. Neste sentido, a palavra é muito utilizada em dizeres religiosos (ex.: remissão dos pecados) e  no ramo jurídico (ex.: remissão de dívida).

(ii) referência, envio. Nesta acepção, significa que há uma indicação de onde pode ser encontrado determinado tema pesquisado. Ex.: o artigo X faz remissão ao artigo Y.

Remição, por sua vez, significa pagamento, quitação, libertação, resgate, reaquisição. Trata-se da modalidade de extinção de obrigação consistente no pagamento de quantia certa. A remição pode se dar para extinguir uma execução, quando o executado, antes da adjudicação de bens, paga em dinheiro o valor da dívida atualizado e com todos os encargos legais. Pode também referir-se ao resgate de bem sob constrição judicial, mediante pagamento do equivalente em dinheiro.

Quando se fala em remissão, o verbo utilizado é remitir, ao passo em que o verbo referente à remição é o remir.

Assim bem explica trecho retirado do Wikipédia:

Por conta do Princípio da Intervenção Mínima, temos que o Direito Penal deve ser a ultima ratio, ou seja, deve-se recorrer a este ramo do Direito somente quando os demais forem ineficientes em coibir determinada conduta reprovável. Isto porque as consequências jurídicas da aplicação do Direito Penal são muito drásticas, tendo em vista a pena privativa de liberdade.

Não obstante a existência de responsabilização administrativa e civil, muito se tem ouvido falar nas manchetes sobre a quantidade de concursos públicos, exames da OAB, vestibulares e provas do ENEM sob investigação por suspeita de fraude consistente no vazamento do gabarito de questões.

A frequência com que têm ocorrido estes vergonhosos "incidentes" demonstrou a insuficiência dos ramos do Direito Administrativo e do Direito Civil no combate a tais espécies de fraude, o que levou o Poder Legislativo a recorrer ao Direito Penal, aprovando a inserção de um novo dispositivo ao Código Penal, o art. 311-A, que entrou em vigor no dia 15/12/2011 por meio da Lei nº. 12.550.

O  art. 311-A criminaliza a fraude em concursos e exames de caráter público, conforme redação abaixo:

Antes da referida alteração do Código Penal, a divulgação dos gabaritos das provas por pessoa com acesso privilegiado a estas informações era penalmente impunível, pois não havia nenhum tipo penal ao qual a conduta se amoldasse, nem mesmo a falsidade ideológica.

Com a entrada em vigor da nova lei, são puníveis com pena de reclusão de 01 a 04 anos os candidatos beneficiados pelo vazamento dos gabaritos e o funcionário público responsável pela divulgação, a este aplicada a pena em dobro.

Já as colas eletrônicas, quando oferecidas por pessoa diversa das que possuem informação privilegiada acerca do certame, permanecem como figuras atípicas. 

Para obter maiores informações sobre a novidade do CP, leia o artigo publicado pelo promotor de justiça (MP/SP) e professor da rede de ensino LFG Rogério Sanches (clique aqui). O texto do professor é de fácil leitura e muito bem explicado.